{"id":3378,"date":"2022-01-24T09:28:33","date_gmt":"2022-01-24T09:28:33","guid":{"rendered":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/?p=3378"},"modified":"2022-03-23T01:55:00","modified_gmt":"2022-03-23T01:55:00","slug":"le-pouvoir-et-le-danger-des-idees-2-de-5-lecole-a-plusieurs-vitesses-le-probleme-nest-pas-le-nombre-de-vitesses","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/archives\/3378","title":{"rendered":"\u00ab\u00a0Le pouvoir (et le danger) des id\u00e9es. (2 de 5): L\u2019\u00e9cole-\u00e0-plusieurs-vitesses\u00a0: le probl\u00e8me n\u2019est pas le nombre de vitesses"},"content":{"rendered":"

<\/em><\/p>\r\n<\/div>\n\n

\u00a0<\/p>\n

Pour Djenny A.<\/p>\n

Les id\u00e9es ont des cons\u00e9quences et ces derni\u00e8res se font sentir avec plus d\u2019acuit\u00e9 lorsque ces id\u00e9es se transforment en politique publique. Cependant, une id\u00e9e erron\u00e9e peut faire du mal m\u00eame si elle ne fait pas l\u2019objet d\u2019une application formelle\u00a0: il est un certain triomphe \u00aben douceur\u00bb d\u2019une id\u00e9e qui lui permet d\u2019agir \u00e0 travers de multiples d\u00e9cisions ponctuelles. C\u2019est ce qui est arriv\u00e9 avec l\u2019id\u00e9e que le probl\u00e8me de l\u2019\u00e9ducation en Ha\u00efti est une question de \u00abvitesses\u00bb, i.e., d\u2019in\u00e9galit\u00e9 dans le niveau des diff\u00e9rentes \u00e9coles.<\/p>\n

Il est incontestable qu\u2019il existe un \u00e9cart abyssal entre les meilleures \u00e9coles de la r\u00e9publique et les plus faibles et, aux yeux des critiques de \u00ab\u00a0l\u2019\u00e9cole \u00e0 plusieurs vitesses\u00a0\u00bb, c\u2019est ce d\u00e9calage lui-m\u00eame<\/strong> qui semble \u00eatre le probl\u00e8me (m\u00eame si je ne suis pas s\u00fbr qu\u2019ils r\u00e9alisent la nuance,\u00a0car l\u2019id\u00e9e est \u00e0 la mode\u00a0!). Cette mani\u00e8re d\u2019approcher le probl\u00e8me est dangereuse parce que, si c\u2019est le d\u00e9calage qui est le probl\u00e8me, c\u2019est cette diff\u00e9rence de niveau qui doit \u00eatre combattue. La question une fois ainsi pos\u00e9e, la recherche de la solution ira logiquement vers une \u00ab\u00e9galisation\u00bb des \u00e9coles. Th\u00e9oriquement, cette \u00e9galisation peut se faire soit par le haut (toutes les \u00e9coles deviennent excellentes) soit par le bas (toutes les \u00e9coles deviennent m\u00e9diocres). Plac\u00e9 devant un tel choix, personne ne dira explicitement qu\u2019il veut la m\u00e9diocrit\u00e9, et c\u2019est normal. Ce qu\u2019on aura dans la pratique, c\u2019est une pouss\u00e9e vers le bas. Et c\u2019est ce qui est en train de se passer avec l\u2019\u00e9cole ha\u00eftienne.<\/p>\n

Je vais d\u2019abord expliquer pourquoi la recherche de l\u2019\u00e9galisation entraine une pouss\u00e9e vers le bas et illustrer comment cela est en train de se faire. Puis j\u2019expliquerai pourquoi il ne faut pas se soucier trop de cette question d\u2019in\u00e9galit\u00e9 (de multiplicit\u00e9 des vitesses). Finalement j\u2019offrirai les grandes lignes d\u2019une solution r\u00e9aliste au vrai probl\u00e8me.<\/p>\n

La douce pente vers la m\u00e9diocrit\u00e9 <\/strong><\/p>\n

Une politique d\u2019\u00e9galisation des \u00e9coles par le haut exigerait un effort soutenu pendant des d\u00e9cades. Faire monter le niveau des \u00e9coles les plus faibles demandera du temps, beaucoup de ressources humaines et mat\u00e9rielles mais aussi la v\u00e9rit\u00e9, la cr\u00e9ativit\u00e9, une solidarit\u00e9 r\u00e9elle avec les plus pauvres et une solide volont\u00e9 politique pr\u00eate \u00e0 tout risquer dans un combat contre l\u2019inertie actuelle. En tout cela nous sommes pauvres. Les ressources mat\u00e9rielles sont disponibles car nous pouvons toujours aller les qu\u00e9mander chez le blanc. Ce sont les autres qui font d\u00e9faut. Et ce ne sont pas des choses que le blanc peut donner ou pr\u00eater m\u00eame s\u2019il le voulait. L\u2019\u00e9galisation par le bas est plus facile et c\u2019est une approche que la culture populaire peut vivre avec (c\u2019est le panier de crabes et nous y sommes habitu\u00e9s).<\/p>\n

C\u2019est donc ce nivellement par le bas qui est en train de se r\u00e9aliser. Pas officiellement bien s\u00fbr, mais sous couvert de \u00ab\u00a0justice sociale\u00a0\u00bb. Il se mat\u00e9rialise \u00e0 travers une multitude de petites d\u00e9cisions apparemment isol\u00e9es et anodines en elles-m\u00eames mais allant toutes dans la m\u00eame direction\u00a0: chaque fois que les autorit\u00e9s du pays avaient une raison d\u2019intervenir dans le calendrier scolaire ce fut pour soustraire des jours de classe, donc r\u00e9duire le temps d\u2019apprentissage. En 2010, ce n\u2019est pas tout le pays qui fut frapp\u00e9 par le s\u00e9isme, mais c\u2019est dans tout le pays que les \u00e9coles furent ferm\u00e9es. L\u2019Association des maires du Nord ordonna la fermeture de toutes les \u00e9coles du Nord et certains inspecteurs du MENFP all\u00e8rent eux-m\u00eames fermer des \u00e9tablissements qui, en f\u00e9vrier 2010, avaient amorc\u00e9 une r\u00e9ouverture[1]<\/a><\/sup> (au lieu d\u2019encourager les autres \u00e0 faire de m\u00eame). En 2011, 2012, 2013, des jours de classe furent retranch\u00e9s du calendrier scolaire pour des raisons farfelues\u00a0: en 2011 ce fut pour attendre le PSUGO, en 2012 et 2013 ce fut parce que tous les parents n\u2019\u00e9taient pas pr\u00eats. Bien s\u00fbr, rien d\u2019autre ne fut fait pour les aider, ce qui serait un pas vers le haut.<\/p>\n

En septembre 2021, l\u2019ouverture des classes fut repouss\u00e9e pour tout le pays alors que seulement le Grand Sud avait \u00e9t\u00e9 frapp\u00e9 par le s\u00e9isme du 14 ao\u00fbt. Certaines \u00e9coles congr\u00e9ganistes commenc\u00e8rent quand m\u00eame \u00e0 travailler (discr\u00e8tement) \u00e0 la date normale d\u2019ouverture. Un article<\/a> d\u2019AyiboPost, promettant de nous faire comprendre \u00ab\u00a0 \u2026 comment l\u2019\u00e9cole reproduit la pauvret\u00e9 en Ha\u00efti\u00a0\u00bb fustigea cette d\u00e9cision\u00a0: \u00ab\u2009La rentr\u00e9e scolaire avant la date fix\u00e9e par l\u2019\u00c9tat est un des facteurs qui renforcent l\u2019\u00e9ducation \u00e0 double vitesse en Ha\u00efti\u2026\u00bb. Notez que ce n\u2019est pas la d\u00e9cision gouvernementale de r\u00e9duire le temps d\u2019apprentissage qui est critiqu\u00e9e mais l\u2019effort de maintenir le niveau en respectant un calendrier normal. Le titre de l\u2019article est aussi int\u00e9ressant en cela qu\u2019il sugg\u00e8re que la d\u00e9cision de ces \u00e9coles contribue \u00e0 reproduire la pauvret\u00e9. Alors, si la recherche de l\u2019excellence produit la pauvret\u00e9, est-ce l\u2019ignorance qui produit la richesse\u00a0?<\/p>\n

La baisse du niveau puis l\u2019\u00e9limination pure et simple des examens de 6\u00e8me<\/sup> AF ainsi que l\u2019institution de la promotion automatique au premier cycle rel\u00e8vent de la m\u00eame logique (Voir \u00e0 ce sujet mon article Le baiser de Judas<\/em><\/a>). Ces mesures ne constituent pas une politique publique \u00e0 proprement parler. Ce qui est en action ici, c\u2019est cette influence \u00ab\u00a0douce\u00a0\u00bb de l\u2019id\u00e9e que le plus important c\u2019est la r\u00e9duction du d\u00e9calage. Elle conduit \u00e0 r\u00e9primer les tentatives des \u00e9coles qui essaient de faire mieux et \u00e0 mettre la force coercitive de l\u2019Etat au service d\u2019une m\u00e9diocrit\u00e9 de plus en plus pouss\u00e9e de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n

L\u2019\u00e9galisation par le haut\u00a0: impossible et pas souhaitable<\/strong><\/p>\n

Il faudrait commencer par faire remonter les \u00e9coles plus faibles au m\u00eame niveau que les meilleures. Cette t\u00e2che est beaucoup plus difficile qu\u2019on ne se l\u2019imagine car les ressources humaines manquent pour cette solution. Il faudrait mettre un frein \u00e0 l\u2019exode des cadres pour pouvoir trouver au pays non seulement les enseignants, mais aussi le personnel des \u00e9chelons plus \u00e9lev\u00e9s (directeurs p\u00e9dagogiques, directeurs, coordonnateurs des mati\u00e8res etc.). Le probl\u00e8me se trouve compliqu\u00e9 par le fait que, surtout dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation, la comp\u00e9tence stricte ne suffit pas. Cela prendra du temps\u00a0: m\u00eame l\u2019\u00e9l\u00e8ve le plus brillant de l\u2019Ecole Normale aura besoin de quelques ann\u00e9es d\u2019exp\u00e9rience dans les salles de classe. Il lui faudra aussi acqu\u00e9rir une certaine maturit\u00e9 comme personne humaine tout court avant de pouvoir diriger une \u00e9cole avec efficacit\u00e9. Ce n\u2019est pas tout\u00a0: il sera difficile de d\u00e9placer les comp\u00e9tences vers les provinces et vers les zones recul\u00e9es du pays, tant que ces zones seront aussi \u2026recul\u00e9es. Ce n\u2019est pas une simple question que les Ha\u00eftiens n\u2019aiment pas le pays assez pour faire des sacrifices\u00a0: un normalien dipl\u00f4m\u00e9 exp\u00e9riment\u00e9 mais mari\u00e9 avec enfants n\u2019acceptera pas d\u2019aller dans un endroit o\u00f9 il ne peut trouver une bonne \u00e9cole pour ses enfants. Il n\u2019a pas tort.<\/p>\n

M\u00eame si on fait adopter les m\u00eames manuels \u00e0 toutes les \u00e9coles, certaines \u00e9coles auront malgr\u00e9 tout une meilleure performance. Rien que le leadership ou la cr\u00e9ativit\u00e9 du directeur peut faire monter le niveau de son \u00e9cole. M\u00eame \u00e0 niveau acad\u00e9mique \u00e9gal, un directeur qui est meilleur administrateur ou qui poss\u00e8de un caract\u00e8re plus ferme, ou qui est plus cr\u00e9atif dans la gestion des ressources \u00e0 sa disposition obtiendra de meilleurs r\u00e9sultats qu\u2019un autre. Une r\u00e9alit\u00e9 encore plus d\u00e9plaisante est que le premier \u00e9lan vers la scolarisation universelle ne pourra pas apporter un niveau d\u2019\u00e9ducation \u00e9gal \u00e0 celui des villes dans toutes les zones andey\u00f2<\/em>. Il faudra probablement attendre que ces andey\u00f2<\/em> ne soient plus en-dehors (donc pas seulement la croissance mais une croissance g\u00e9ographiquement \u00e9quilibr\u00e9e) pour que les ressources humaines n\u00e9cessaires y soient disponibles.<\/p>\n

Le nivellement par le haut est donc une illusion. Elle n\u2019existe, d\u2019ailleurs, dans aucune soci\u00e9t\u00e9. Il y a toujours une meilleure \u00e9cole, un meilleur syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation dans une ville par exemple, que dans une autre. Aux Etats-Unis certaines organisations publient r\u00e9guli\u00e8rement une liste des 10 ou 100 meilleures universit\u00e9s du pays. Les m\u00e9thodologies, crit\u00e8res et proc\u00e9dures utilis\u00e9s pour arriver au classement sont , bien s\u00fbr, rendus publics parce que, lorsque les facteurs consid\u00e9r\u00e9s sont modifi\u00e9s, la liste change. Cependant, certaines grandes universit\u00e9s font partie de toutes les listes des 100 meilleures universit\u00e9s am\u00e9ricaines, chaque ann\u00e9e.<\/p>\n

Il y a mieux\u00a0: m\u00eame si cette \u00e9galisation par le haut \u00e9tait possible, elle ne serait pas souhaitable. Ce qu\u2019on appelle en g\u00e9n\u00e9ral des \u00ab\u00a0\u00e9coles d\u2019excellence\u00a0\u00bb ne sont pas forc\u00e9ment faites pour tous les enfants. Il y a bien s\u00fbr la r\u00e9alit\u00e9 que tous les enfants n\u2019ont pas la m\u00eame \u00abintelligence\u00a0\u00bb mais aussi et surtout il y a la diversit\u00e9 humaine qui entre en jeu et prend du poids quand ce sont tous<\/em><\/strong> les enfants qui vont \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Un enfant disciplin\u00e9, travailleur, qui apprend bien ce qu\u2019on lui enseigne comme on le lui a enseign\u00e9, peut devenir un excellent chirurgien. C\u2019est bien mais c\u2019est aussi un domaine o\u00f9 la cr\u00e9ativit\u00e9 ne compte pour rien ou presque. Un enfant non-conformiste, r\u00eaveur, un peu trop original etc. peut avoir beaucoup de mal \u00e0 s\u2019adapter \u00e0 une \u00e9cole o\u00f9 la discipline est trop stricte\u00a0; mais c\u2019est ce genre d\u2019enfant qui deviendra un grand romancier ou un grand po\u00e8te. Ce sont ces enfants-l\u00e0 qui deviennent les adultes qui innovent, inventent et cr\u00e9ent, m\u00eame en science et en technologie.<\/p>\n

L\u2019\u00e9cole \u00e0 plusieurs vitesses est donc normale et m\u00eame une bonne chose. L\u2019obsession \u00e9galitariste (m\u00eame d\u2019une \u00e9galisation par le haut) ne peut tendre qu\u2019\u00e0 b\u00e2tir un syst\u00e8me monolithique, ferm\u00e9, insensible \u00e0 la diversit\u00e9 humaine, et qui ne tardera pas \u00e0 \u00eatre domin\u00e9 par des m\u00e9diocres. On y perdrait en fait plus que l\u2019\u00e9ducation d\u2019excellence\u00a0; les libert\u00e9s publiques seraient pi\u00e9tin\u00e9es et \u00e9cras\u00e9es dans cette recherche illusoire d\u2019\u00e9galit\u00e9. Un syst\u00e8me pareil, m\u00eame s\u2019il produisait des t\u00eates bien bourr\u00e9es (ce qu\u2019il ne pourrait pas faire pendant longtemps) , ne pourra jamais nous offrir les individus libres, \u00e9panouis, curieux, passionn\u00e9s, innovateurs qui peuvent nous b\u00e2tir un avenir viable et avec qui il peut faire bon de vivre en soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n

Que faire\u00a0? <\/strong><\/p>\n

L\u2019\u00e9cole \u00e0 plusieurs vitesses permet m\u00eame aux enfants qui ne sont pas tr\u00e8s dou\u00e9s pour l\u2019apprentissage scolaire de contribuer \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 en leur permettant d\u2019acqu\u00e9rir, sans \u00e9craser leur individualit\u00e9, le minimum n\u00e9cessaire \u00e0 cela. Le probl\u00e8me n\u2019est pas dans cet \u00e9cart per se<\/em>, mais dans le fait que le niveau le plus bas est trop bas (ce n\u2019est pas vraiment discutable) et que le niveau le plus haut n\u2019est pas assez haut (d\u2019o\u00f9 la prolif\u00e9ration des \u00e9coles \u00ab\u00a0am\u00e9ricaines\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0fran\u00e7aises\u00a0\u00bb dans le pays). L\u00e0 est le probl\u00e8me qu\u2019il faut r\u00e9soudre. Une fois le probl\u00e8me correctement pos\u00e9, le travail sera quand m\u00eame colossal mais r\u00e9aliste et possible\u00a0:<\/p>\n

    \n
  1. Etablir un niveau minimum qui nous permet de pr\u00e9parer des professionnels comp\u00e9tents dans tous les domaines. Qu\u2019on mette en place des dispositifs pour aider les enfants qui n\u2019arrivent pas \u00e0 satisfaire m\u00eame ce niveau minimum (il y en aura, il y en a dans toutes les soci\u00e9t\u00e9s. Ils ont d\u2019autres qualit\u00e9s)\u00a0; mais qu\u2019on ne permette \u00e0 aucune \u00e9cole de descendre en-dessous de ce niveau.<\/li>\n
  2. Laisser les \u00e9coles libres de monter le niveau autant qu\u2019elles le peuvent au-dessus de ce niveau minimum et \u00e9tudier les innovations r\u00e9sultant de ces tentatives de monter le niveau pour s\u2019en servir pour am\u00e9liorer le syst\u00e8me global.<\/li>\n
  3. Etablir un couloir vers le haut pour les d\u00e9favoris\u00e9s. Par exemple, accorder des bourses dans les meilleures \u00e9coles aux laur\u00e9ats d\u2019un concours auquel peuvent participer n\u2019importe quel \u00e9l\u00e8ve du pays qui fait partie des cinq premiers de sa classe mais n\u2019a pas les moyens de se payer cette \u00e9cole. (Je n\u2019ai pas de place ici pour discuter de \u00ab\u00a0la scolarisation universelle\u00a0\u00bb et de la \u00ab\u00a0scolarisation universelle gratuite\u00a0\u00bb. Je veux seulement signaler que la soci\u00e9t\u00e9 n\u2019est nullement oblig\u00e9e de le faire \u00e0 travers des \u00e9coles publiques. On peut parfaitement payer la scolarit\u00e9 de l\u2019enfant dans une \u00e9cole priv\u00e9e.)<\/li>\n<\/ol>\n

    Conclusion<\/strong><\/p>\n

    L\u2019id\u00e9e m\u00eame de l\u2019\u00e9ducation postule qu\u2019on peut changer les hommes. Cela ne veut nullement dire qu\u2019on peut les transformer en ce qu\u2019on veut. L\u2019\u00e9ducation ne peut \u00eatre efficace que si elle reconnait ses limites et n\u2019essaie pas d\u2019aller au-del\u00e0 de l\u2019irr\u00e9ductible diversit\u00e9 humaine. La bonne nouvelle est que cette diversit\u00e9 elle-m\u00eame est une richesse\u00a0: les meilleurs \u00e9l\u00e8ves ne font pas toujours les meilleurs employ\u00e9s ni les meilleurs citoyens ni les meilleurs compagnons. Illustrons\u00a0:<\/p>\n

    Vous \u00eates entrepreneur. Qui pr\u00e9f\u00e8reriez-vous avoir dans votre entreprise\u00a0: ce \u00ab\u00a0petit comptable\u00a0\u00bb qui fait des fautes de fran\u00e7ais mais vous soumet des rapports r\u00e9guliers et transparents\u00a0? Ou ce \u00ab\u00a0grand comptable\u00a0\u00bb, ancien d\u2019une des meilleures \u00e9coles du pays, s\u2019exprimant correctement en fran\u00e7ais mais qui vous soumet des rapports pas toujours clairs et dont le train de vie semble au-dessus m\u00eame du gros salaire que vous lui payez\u00a0?<\/p>\n

    Vous \u00eates malade \u00e0 l\u2019h\u00f4pital. Les enfants sont \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur et les amis sont trop occup\u00e9s pour vous visiter. Mais il y a cette \u00abpetite\u00bb infirmi\u00e8re qui n\u2019ose rien faire sans v\u00e9rifier avec l\u2019infirmi\u00e8re en chef. Vous avez de bonnes raisons de croire qu\u2019elle n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 \u00e0 une si bonne \u00e9cole et qu\u2019elle ne fut pas certainement pas une \u00e9l\u00e8ve brillante\u00a0; mais c\u2019est elle qui passe vous voir r\u00e9guli\u00e8rement (pas seulement vous), vous sourit\u00a0: t\u00e8t la pa yon ti jan tr\u00f2 wo ?<\/em> Elle remarque que vos l\u00e8vres sont s\u00e8ches\u00a0: ou ta bw\u00e8 yon ti dlo\u00a0? Ou vle f\u00e8 on ti pipi\u00a0?<\/em> Quand vous avez eu votre petit accident (disons un \u00ab\u00a0pipistrophe\u00a0\u00bb[2]<\/a><\/sup>), sa r\u00e9action a compl\u00e8tement effac\u00e9 votre embarras. Elle vous a m\u00eame fait rire de l\u2019incident.<\/p>\n

    A votre sortie de l\u2019h\u00f4pital, votre m\u00e9decin et l\u2019infirmi\u00e8re en chef ont de \u00abtr\u00e8s bonnes\u00bb infirmi\u00e8res \u00e0 vous recommander pour votre p\u00e9riode de convalescence \u00e0 la maison, mais vous restez inflexible\u00a0: ce sera elle ou personne! Et vous savez exactement pourquoi.<\/p>\n

      \n
    1. \n

      Voir l\u2019article du professeur Patrice Dalencour dans Le Nouvelliste<\/em> du 24-25 mai 2010\u00a0: Ecole et soci\u00e9t\u00e9\u00a0: l\u2019\u00e9ternel malentendu<\/em>. L\u2019article a \u00e9t\u00e9 re-publi\u00e9 en annexe dans son excellent ouvrage De l\u2019enthousiasme au d\u00e9senchantement, un \u00e9ducateur s\u2019interroge<\/em>, C3 2013) \u2191<\/a><\/p>\n<\/li>\n

    2. \n

      R\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une blague de Languichatte\u00a0: un gar\u00e7on urine dans son pantalon en classe. Quand la maitresse s\u2019en aper\u00e7oit elle s\u2019\u00e9crie \u00ab\u00a0Mais c\u2019est une catastrophe\u00a0!\u00a0\u00bb. Et l\u2019enfant, tout en pleurs, r\u00e9pond: \u00ab\u00a0Non, mademoiselle, ce n\u2019est pas une cacastrophe, c\u2019est un pipistrophe.\u00a0\u00bb \u2191<\/a><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      L\u2019\u00e9cole \u00e0 plusieurs vitesses est une bonne chose<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3384,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"nf_dc_page":"","footnotes":""},"categories":[18],"tags":[68,66,70,71,14,69,67],"class_list":["post-3378","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-education","tag-double-vitesse","tag-education","tag-egalisation","tag-egalitarisme","tag-haiti","tag-plusieurs-vitesses","tag-vitesses","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3378","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3378"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3378\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3386,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3378\/revisions\/3386"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3384"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3378"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3378"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3378"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}