{"id":735,"date":"2016-11-16T20:48:00","date_gmt":"2016-11-16T20:48:00","guid":{"rendered":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/?p=735"},"modified":"2021-04-25T21:00:08","modified_gmt":"2021-04-25T21:00:08","slug":"le-silence-des-agneaux-ou-la-mesure-des-12-mesures-de-nesmy-manigat-1-de-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/archives\/735","title":{"rendered":"Le silence des agneaux ou la mesure des 12 mesures de Nesmy Manigat (1 de 2)"},"content":{"rendered":"

Premi\u00e8re partie: le thermom\u00e8tre cass\u00e9<\/em><\/p>\r\n<\/div>\n\n

\n

Tes agneaux sont silencieux maintenant, Clarice,
<\/em>Mais pas pour toujours\u2026
<\/em><\/p>\n

(Lester in \u00ab Le silence des agneaux \u00bb)<\/p>\n<\/blockquote>\n

Que nous dit le chiffre de 27% de r\u00e9ussite au bac unique cette ann\u00e9e? Au-del\u00e0 du fait que le syst\u00e8me \u00e9ducatif va mal (ce que tout le monde sait d\u00e9j\u00e0), la triste r\u00e9ponse \u00e0 cette question est simplement: rien!<\/p>\n

Ces chiffres, quels qu\u2019ils soient, ont tr\u00e8s peu \u00e0 nous dire sur le mal qui ronge le syst\u00e8me \u00e9ducatif. Et pour ce bizarre \u00e9tat de fait, il nous faut remercier les \u00abdouze mesures\u00bb du ministre Nesmy Manigat, annonc\u00e9es en grande pompe dans un h\u00f4tel de luxe de Port-au-Prince en aout 2014; plus pr\u00e9cis\u00e9ment deux de ces mesures: la suppression des examens officiels de 6\u00e8meAF et le Bac Unique.<\/p>\n

Si ceux qui travaillent dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif ha\u00eftien tendent \u00e0 \u00eatre pour le moins sceptiques face aux \u00abr\u00e9formes\u00bb de l\u2019ancien ministre du MENFP, la r\u00e9action la plus courante chez ceux qui regardent les choses de loin est d\u2019affirmer (lorsqu\u2019ils arrivent \u00e0 bout d\u2019arguments pour d\u00e9fendre ces \u00ab r\u00e9formes \u00bb) que, quoi qu\u2019il en soit, ce ministre a au moins \u00abfait quelque chose \u00bb.<\/p>\n

Il est difficile de donner une r\u00e9ponse rationnelle \u00e0 cette assertion pour la raison tr\u00e8s simple qu\u2019elle traduit beaucoup plus le d\u00e9sespoir et l\u2019impotence (tout en confondant action et mouvman nul<\/em>) qu\u2019un quelconque d\u00e9sir r\u00e9el d\u2019action. C\u2019est donc \u00e0 cette conception de l\u2019action qu\u2019il faut d\u2019abord r\u00e9pondre. Si le chauffeur qui se casse les orteils en donnant un coup de pied de rage au pneu plat de sa voiture a \u00abfait quelque chose\u00bb alors, et alors seulement, il faut bien accepter que M. Nesmy Manigat a vraiment \u00abfait quelque chose\u00bb. Tout comme le chauffeur aux orteils cass\u00e9s, nos enfants boiteront encore plus qu\u2019avant et (tout comme pour le pneu crev\u00e9) le probl\u00e8me reste entier. Cette m\u00e9taphore ne tient pas sur toute la ligne dans la mesure o\u00f9 1) c\u2019est le ministre qui a donn\u00e9 le coup de pied mais ce ne sont pas ses orteils qui se sont cass\u00e9s et, 2) ce sont nos enfants (pas le ministre) qui resteront clou\u00e9s au bord de la route. Il aura eu le meilleur et leur aura laiss\u00e9 le pire.<\/p>\n

Notre syst\u00e8me \u00e9ducatif va mal, c\u2019est s\u00fbr, mais le cri de d\u00e9tresse (que nous n\u2019\u00e9coutions pas mais que nous entendions quand m\u00eame) que le syst\u00e8me nous lan\u00e7ait \u00e0 travers les r\u00e9sultats des examens nationaux a \u00e9t\u00e9 soit enti\u00e8rement tu (c\u2019est le cas pour la 6\u00e8me AF) soit tellement d\u00e9form\u00e9 (cas du Bac I) par ces mesures du ministre Manigat, que ce cri ne peut plus guider vers sa source. Commen\u00e7ons avec la moins perverse de ces mesures: le Bac Unique.<\/p>\n

Des examens officiels en Rh\u00e9to ne sont pas sacr\u00e9s et le Bac I aurait pu \u00eatre supprim\u00e9 sans faire de tort additionnel \u00e0 un syst\u00e8me d\u00e9j\u00e0 malade. Il aurait suffi d\u2019un peu de r\u00e9flexion et de pr\u00e9voyance pour mettre en place, en supprimant ces examens, quelques mesures accompagnatrices qui auraient mitig\u00e9 les dommages caus\u00e9s. Mais rien n\u2019a \u00e9t\u00e9 fait en ce sens. Et la premi\u00e8re cons\u00e9quence (parfaitement pr\u00e9visible, mais non prise en compte) de l\u2019\u00e9limination des examens officiels de Rh\u00e9to fut que nombre d\u2019\u00e9coles qui n\u2019avaient jamais eu de classe de Philo (parce qu\u2019ils n\u2019avaient pas assez de r\u00e9ussites en Rh\u00e9to pour en peupler une) ont soudainement ajout\u00e9 une classe de Philo bien remplie pour 2015-2016. Auparavant, les quelques \u00e9l\u00e8ves qui r\u00e9ussissaient dans ces \u00e9tablissements allaient dans une \u00e9cole bonne assez pour avoir une classe de Philo. Cela n\u2019est plus n\u00e9cessaire: ces directeurs peuvent maintenant garder les enfants dans leur (0%-de-r\u00e9ussite) \u00e9tablissement et empocher une ann\u00e9e d\u2019\u00e9colage suppl\u00e9mentaire. Et pour avoir une id\u00e9e de l\u2019augmentation des chiffres d\u2019affaires de ces \u00e9coles (autrefois sans Philo), il suffit de comparer le nombre de candidats pour cette ann\u00e9e \u00e0 celui de l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re: ce nombre a plus que doubl\u00e9. Ce qui signale que nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves qui n\u2019auraient en aucun cas r\u00e9ussi le Bac I (et beaucoup d\u2019autres qui n\u2019y ont jamais r\u00e9ussi depuis des ann\u00e9es) se sont pr\u00e9sent\u00e9s cette ann\u00e9e aux examens du Bac Unique ; ce qui signale \u00e0 son tour que les \u00abexamens\u00bb qu\u2019ils ont subis dans leurs \u00e9coles respectives (quand examen et\/ou \u00e9cole, il y a eu) \u00e9taient tr\u00e8s en-dessous du niveau, d\u00e9j\u00e0 pas trop \u00e9lev\u00e9, des examens de l\u2019ancien Bac 1. Ce Bac Unique les a-t-il arr\u00eat\u00e9s ?<\/p>\n

C\u2019est pr\u00e9cis\u00e9ment l\u00e0 que les choses se compliquent. Sauf une analyse co\u00fbteuse des \u00e9preuves qui (ne r\u00eavons pas!) n\u2019aura pas lieu, il est pratiquement impossible de savoir exactement ce que signifient les chiffres des r\u00e9sultats, quels qu\u2019ils soient. J\u2019explique.<\/p>\n

Normalement, puisque rien n\u2019a \u00e9t\u00e9 fait pour changer ce qui se passe dans les salles de classe ou dans les directions des \u00e9coles en termes d\u2019apprentissage, le taux de r\u00e9ussite aurait du \u00eatre de 15% environ. Les \u00e9l\u00e8ves de Philo qui r\u00e9ussiraient cette ann\u00e9e seraient, en gros, ceux qui auraient r\u00e9ussi un examen officiel d\u2019abord en Rh\u00e9to (\u00e0 peu pr\u00e8s 30%) puis en Philo (\u00e0 peu pr\u00e8s 50%). 50% de ces 30% donnerait 15% de r\u00e9ussite. Normalement.<\/p>\n

Mais justement rien ne semble \u00eatre normal dans notre pays. Car une part essentielle de ce \u2018normal\u2019 aurait \u00e9t\u00e9 que cette \u00e9valuation unique refl\u00e9terait ce qui \u00e9tait \u00e9valu\u00e9 autrefois \u00e0 la fois en Bac I et en Bac II; la litt\u00e9rature au moins par exemple devrait apparaitre dans ce Bac Unique (et pour d\u2019autres raisons aussi… j\u2019y reviendrai). Donc la suppression du Bac I aurait d\u00fb s\u2019accompagner au minimum d\u2019une refonte, m\u00eame partielle, du programme du secondaire et d\u2019une conception modifi\u00e9e des examens de terminale. A d\u00e9faut de tout cela, un simple d\u00e9placement d\u2019une partie des heures de philosophie vers la Rh\u00e9to et d\u2019une partie des heures de litt\u00e9rature vers la Philo (avec l\u2019addition de la litt\u00e9rature \u00e0 l\u2019examen officiel) aurait fait l\u2019affaire en attendant, ne serait-ce que pour montrer que le MENFP, en prenant une mesure aussi radicale, avait regard\u00e9 au-del\u00e0 du bout de son nez. (La litt\u00e9rature est la seule mati\u00e8re qui apparait en Rh\u00e9to mais pas en Philo).<\/p>\n

Rien de tout cela n\u2019a \u00e9t\u00e9 fait et tout porte \u00e0 croire que les \u00e9l\u00e8ves qui ont \u00e9t\u00e9 au Bac Unique ont eu le m\u00eame type d\u2019examens que ceux de l\u2019ancien Bac II. L\u2019effet de ce choix (ou plut\u00f4t de cette absence de choix) sur les r\u00e9sultats des examens a \u00e9t\u00e9 d\u2019augmenter le taux de r\u00e9ussite au-del\u00e0 de 15%, sans qu\u2019il y ait un quelconque rapport avec le niveau des \u00e9l\u00e8ves: le fait que l\u2019examen porte sur un programme plus restreint, que les examens du bac se ressemblent et m\u00eame quelquefois se r\u00e9p\u00e8tent; tout cela contribue \u00e0 permettre de r\u00e9ussir sans une r\u00e9elle maitrise du programme. (On \u00abtravaille\u00bb tout simplement les anciens examens.) A entendre certains des \u00e9l\u00e8ves qui reviennent des examens, la tricherie habituelle semble aussi avoir mont\u00e9 de plusieurs crans \u00e0 ce premier Bac Unique avec l\u2019arriv\u00e9e massive des v\u00e9t\u00e9rans de l\u2019\u00e9chec au Bac I, finalement lib\u00e9r\u00e9s.<\/p>\n

Les chiffres nous ont dit donc, encore une fois, que notre syst\u00e8me \u00e9ducatif (et donc, nos enfants) est en d\u00e9tresse (ils nous le r\u00e9p\u00e8tent depuis des ann\u00e9es) mais, comme je l\u2019ai dit plus haut, ce cri est trop d\u00e9form\u00e9 pour nous mener vers la source du probl\u00e8me. Il y a simplement trop de confusion et un trop grand \u00e9cart entre ce que le syst\u00e8me est suppos\u00e9 passer aux enfants en termes de connaissances et la v\u00e9rification de ce transfert par ce Bac Unique, pour permettre de tirer des conclusions pertinentes des chiffres des r\u00e9sultats. Il ne faut donc pas gaspiller trop de salive ou d\u2019encre \u00e0 commenter ces r\u00e9sultats. Il est mieux de regarder ailleurs et se poser d\u2019autres questions comme par exemple: Ha\u00efti a-t-elle d\u00e9cid\u00e9 (sous le leadership du ministre Manigat) que ses enfants n\u2019ont pas besoin de formation en litt\u00e9rature ? Car\u2026<\/p>\n

Il est un autre malheur qui est en chemin et qui nous rejoindra dans quelques ann\u00e9es: lorsque les \u00e9coles qui pensent beaucoup \u00abaffaires\u00bb et peu \u00ab\u00e9ducation\u00bb r\u00e9aliseront qu\u2019il n\u2019y a aucune raison valable de continuer l\u2019enseignement de la litt\u00e9rature puisqu\u2019il n\u2019y a aucun examen officiel pour le sanctionner. Avant longtemps, les directeurs de ces \u00e9coles (qui pensent uniquement en termes de pertes\/profits) vont r\u00e9aliser que ce qu\u2019on paie aux profs de litt\u00e9rature peut \u00eatre \u00e9conomis\u00e9 et ajout\u00e9 aux profits. A la longue, et si rien n\u2019est fait pour contrecarrer ce poison laiss\u00e9 par le ministre Manigat, ces \u00e9coles n\u2019enseigneront plus la litt\u00e9rature. En quoi cela constitue un \u00abvirage vers la qualit\u00e9\u00bb demeure pour moi un myst\u00e8re. Et qu\u2019attendent les \u00e9crivains ha\u00eftiens pour protester? Qu\u2019il soit trop tard peut-\u00eatre? Encore un autre myst\u00e8re.<\/p>\n

Malgr\u00e9 tout ce que j\u2019ai dit plus haut, la suppression du Bac I est loin d\u2019\u00eatre la pire des 12 mesures. La plus perverse et la plus diabolique de ces mesures est la suppression des examens de 6\u00e8me AF. En th\u00e9orie, ces examens n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9s; ils devraient \u00eatre administr\u00e9s dans les \u00e9coles. Mais dans la pratique cela revient au m\u00eame: dans l\u2019ambiance de corruption g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e de notre soci\u00e9t\u00e9, administrer les examens dans les \u00e9coles veut dire que les \u00e9coles s\u00e9rieuses auront des examens s\u00e9rieux et les \u00e9coles \u00abborlette\u00bb des examens \u2026 \u00abborlette\u00bb bien s\u00fbr. Le MENFP peut toujours envoyer ses examens aux \u00e9coles (ce qu\u2019il ne fait m\u00eame pas), mais cela ne changera rien. En 2014, \u00ab 417 \u00e9coles \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale ont eu 0 admis pour la classe de 6e ann\u00e9e fondamentale, 80 \u00e9coles sont en dessous de 10% d’admis et 800 autres \u00e9coles sont en dessous de 20% d’admis en 6e AF \u00bb (Le Nouvelliste du 08 ao\u00fbt 2014). S\u2019imagine-t-on que ces \u00e9coles qui n\u2019avaient rien (ou presque rien) appris \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves vont administrer le test s\u00e9rieusement et avoir les m\u00eame r\u00e9sultats? Les imagine-t-on assez stupides pour faire \u00e9chouer toute leur classe de 6\u00e8me AF ou m\u00eame 90% ou 80% de cette classe?<\/p>\n

La cons\u00e9quence de cette mesure du minist\u00e8re est donc que des milliers de petits Ha\u00eftiens sont all\u00e9s en 7\u00e8me AF en 2015 et iront en 7\u00e8me AF en 2016 sans maitriser le minimum n\u00e9cessaire pour passer (m\u00eame en trichant) l\u2019examen de 6\u00e8me AF. Quand on prend en compte les lacunes presqu\u2019insurmontables (par les moyens traditionnels: le\u00e7ons, reprise de la classe etc.) de certains enfants qui avaient pourtant r\u00e9ussi \u00e0 ces examens de 6\u00e8me AF (lorsqu\u2019ils existaient), on r\u00e9alise que ces enfants dont les parents ont fait d\u2019\u00e9normes sacrifices pour les envoyer \u00e0 l\u2019\u00e9cole sont simplement foutus. Les parents apprendront la dure v\u00e9rit\u00e9 tout de suite s\u2019ils essaient d\u2019aller inscrire leurs enfants \u00e0 une \u00e9cole plus ou moins s\u00e9rieuse pour la 7\u00e8meAF sinon, ils paieront 3 ann\u00e9es de scolarit\u00e9 suppl\u00e9mentaire (7\u00e8meAF, 8\u00e8meAF, et 9\u00e8meAF) avant de r\u00e9aliser (quand l\u2019enfant \u00e9chouera aux examens de 9\u00e8meAF) qu\u2019ils payaient pour du vent. Nous n\u2019aurons vendu \u00e0 ces parents que 3 ans d\u2019illusion suppl\u00e9mentaire sur la formation re\u00e7ue par leurs enfants.<\/p>\n

L\u2019\u00e9chec aux examens de 9\u00e8me AF ne sera pas, pour ces enfants, un simple \u00e9chec qui peut les aider \u00e0 grandir et apprendre \u00e0 se relever apr\u00e8s une chute. L\u2019\u00e9chec en 6\u00e8me AF (m\u00eame dans les pires cas) est en g\u00e9n\u00e9ral d\u00fb \u00e0 des lacunes dans le programme du 2\u00e8me cycle (4\u00e8me \u00e0 6\u00e8me AF). L\u2019enfant, en g\u00e9n\u00e9ral, sait au moins lire et \u00e9crire! Un bon professeur de 6\u00e8me AF ou m\u00eame de 5\u00e8me ou 4\u00e8me AF peut \u00abrefaire\u00bb cet \u00e9l\u00e8ve et le mettre \u00e0 niveau. Cela peut \u00eatre couteux mais demeure possible (j\u2019ai vu mon p\u00e8re le faire, gratuitement, avec plusieurs enfants). Il y a donc une sortie. Cependant, si l\u2019enfant arrive en 9\u00e8meAF avec des lacunes accumul\u00e9es depuis la 4\u00e8meAF, il est condamn\u00e9: d\u2019une part, un professeur du primaire ne maitrise pas en g\u00e9n\u00e9ral la diversit\u00e9 des mati\u00e8res du 3\u00e8me cycle, ce qui ferme l\u2019option consid\u00e9r\u00e9e plus haut; d\u2019autre part, ce que nous appelons 7\u00e8meAF, 8\u00e8meAF,9\u00e8me<\/sup>AF (3\u00e8me<\/sup> cycle fondamental) ne sont que les anciennes 6\u00e8me<\/sup>-5\u00e8me<\/sup>-4\u00e8me<\/sup> secondaire o\u00f9 un prof enseigne sa mati\u00e8re et n\u2019est pas requis d\u2019en maitriser les autres. Il existe, bien s\u00fbr, des profs de niveau assez \u00e9lev\u00e9 pour ouvrir n\u2019importe quel manuel du 3\u00e8me<\/sup> cycle et en enseigner le contenu; mais ce ne sont pas des gens que les parents de ces enfants-l\u00e0 peuvent payer. M\u00eame dans les cas o\u00f9 ils peuvent payer (gr\u00e2ce \u00e0 un support en diaspora, par exemple), identifier ces ressources requiert un certain niveau d\u2019\u00e9ducation que ces parents ne poss\u00e8dent pas. Toutes les issues sont alors bloqu\u00e9es. A moins de _non pas simplement tricher mais_ reproduire fid\u00e8lement les r\u00e9ponses d\u2019un meilleur \u00e9l\u00e8ve aux examens officiels, ces enfants ne passeront JAMAIS la 9\u00e8me AF.<\/p>\n

Papier de 9\u00e8meAF ou pas, ces enfants sont foutus. Et ils sont foutus m\u00eame s\u2019ils ont la chance d\u2019obtenir une r\u00e9sidence aux Etats-Unis ou dans n\u2019importe quel autre pays d\u00e9velopp\u00e9. Le ministre Manigat, qui est suppos\u00e9 \u00eatre \u00e9conomiste saura mieux que moi analyser l\u2019impact de cette mesure sur les transferts de la diaspora dans 15 ou 20 ans. Ceux qui resteront en Ha\u00efti garantiront \u00e0 nos politiciens une offre presqu\u2019in\u00e9puisable de chair-\u00e0-canon \u00e0 bon march\u00e9.<\/p>\n

Cette mesure fait du mal surtout aux plus pauvres, bien s\u00fbr, car ce sont pr\u00e9cis\u00e9ment les parents les moins scolaris\u00e9s qui seront pris au pi\u00e8ge parce que ce sont eux qui ne sont pas en mesure de r\u00e9aliser que leur enfant n\u2019apprend rien \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Mais, ce qui est vraiment diabolique dans cette mesure, c\u2019est qu\u2019elle frappe ses victimes avec une subtilit\u00e9 qui leur interdit toute protestation intelligente contre l\u2019injustice commise: qui peut protester contre les \u00e9checs massifs en 6\u00e8meAF ou contre une \u00e9cole qui a 0% de r\u00e9ussites quand il n\u2019y a simplement aucun moyen de le savoir? Notre syst\u00e8me \u00e9ducatif fait \u00e9chouer nos enfants apr\u00e8s-Manigat autant qu\u2019il le faisait avant lui. Mais qu\u2019on le veuille ou non, les r\u00e9sultats de ces examens officiels repr\u00e9sentaient un \u00e9v\u00e9nement public dont on parlait dans les m\u00e9dias. Ce qui a chang\u00e9, donc l\u2019apport de Nesmy Manigat, c\u2019est qu\u2019il n\u2019y a maintenant aucun cri, aucun \u00abr\u00e9sultat catastrophique\u00bb qui pourrait pousser quelqu\u2019un \u00e0 poser des questions. Les \u00e9l\u00e8ves de ces \u00e9coles n\u2019ont \u00e9videmment pas appris quelque chose de plus cette ann\u00e9e mais, depuis deux ans, nous avons eu la faveur de ne pas \u00eatre emme**d\u00e9 par ce cri de d\u00e9tresse que le syst\u00e8me nous envoyait \u00e0 travers ces statistiques. Autant d\u2019enfants vont continuer \u00e0 \u00e9chouer au m\u00eame rythme (probablement plus vite) mais nous n\u2019entendrons plus leurs cris.<\/p>\n

Alors? Faut-il r\u00e9tablir les examens de 6\u00e8me AF? La r\u00e9ponse est \u00aboui\u00bb! D\u00e9finitivement. Cependant, encore une fois, ce n\u2019est pas parce que des examens en 6\u00e8me AF sont sacr\u00e9s, ce n\u2019est pas pour pr\u00e9server une quelconque tradition. Consid\u00e9rons le cas d\u2019un homme qui va voir son m\u00e9decin chaque ann\u00e9e et qui, \u00e0 sa derni\u00e8re visite, apprend (apr\u00e8s que le m\u00e9decin eut regard\u00e9 les r\u00e9sultats de ses tests de lab.) que sa sant\u00e9 s\u2019est notablement d\u00e9t\u00e9rior\u00e9e. Quelle serait la r\u00e9action normale d\u2019un m\u00e9decin normal : que le malade devrait se faire consulter chaque mois ou qu\u2019il devrait espacer ses visites et revenir chaque trois ans? A moins que ce \u00abm\u00e9decin\u00bb ne soit un de nos r\u00e9sidents apprentis croque-morts qui laissent mourir leurs patients ou un de ces \u00abm\u00e9decins\u00bb de l\u2019AMH qui les soutiennent, la r\u00e9action \u00e9vidente du m\u00e9decin sera de demander que les visites et \u00e9valuations m\u00e9dicales soient plus fr\u00e9quentes. L\u00e0 r\u00e9side toute la logique soutenant un r\u00e9tablissement des examens de 6\u00e8me AF. Les examens n\u2019\u00e9taient pas la cause de l\u2019\u00e9chec des enfants, ils ne faisaient que le r\u00e9v\u00e9ler. Et l\u2019examen officiel doit \u00eatre en 6\u00e8meAF, pas en 4\u00e8me AF: quand on dit d\u2019un enfant laissant la 6\u00e8me AF, qu\u2019il ne sait rien, c\u2019est le programme du 2\u00e8me Cycle qu\u2019il ne maitrise pas.<\/p>\n

Dans l\u2019\u00e9tat pr\u00e9sent du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation en Ha\u00efti, l\u2019Etat ne contr\u00f4le rien: les \u00e9tablissements scolaires ne sont pas inspect\u00e9s, les \u00e9coles qui forment les profs ne sont pas non plus sous contr\u00f4le. Les examens d\u2019\u00e9tat constituent \u00e0 peu pr\u00e8s le SEUL contr\u00f4le que l\u2019Etat ha\u00eftien impose aux \u00e9coles. Et c\u2019est pourquoi, oui, l\u2019organisation des examens devrait \u00eatre la priorit\u00e9 des ministres de l\u2019\u00e9ducation nationale. Le syst\u00e8me tel qu\u2019il \u00e9tait (avec les examens en 6\u00e8me AF) n\u2019\u00e9tait pas parfait mais il avait au moins le m\u00e9rite de limiter les d\u00e9g\u00e2ts en segmentant les zones d\u2019\u00e9chec dans le temps. Avec les examens officiels en 6\u00e8me AF, nous pouvions aussi savoir que le probl\u00e8me commence bien avant le secondaire ou le 3\u00e8me cycle.<\/p>\n

Comprenez-moi bien. Je ne dis pas qu\u2019il faut garder les examens de 6\u00e8me AF ind\u00e9finiment. Je dis qu\u2019il faut laisser ces examens en place et s\u2019attaquer aux probl\u00e8mes que ces examens r\u00e9v\u00e8lent. Une fois que ces examens auront r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que ces probl\u00e8mes sont r\u00e9solus \u00e0 un degr\u00e9 raisonnable, alors il sera temps de les \u00e9liminer. Donc si la tricherie aux examens officiels est r\u00e9duite \u00e0 des dimensions humaines, si les \u00e9coles (de la 1\u00e8re AF \u00e0 la 6\u00e8me AF) sont inspect\u00e9es r\u00e9guli\u00e8rement (par des inspecteurs qui s\u2019arr\u00eatent dans les salles de classe, interrogent les enfants, r\u00e9digent un rapport qui est pris en compte par leurs sup\u00e9rieurs), si avec tout cela, nous pouvons obtenir 80% de r\u00e9ussite aux examens de 6\u00e8me AF; alors oui, on peut \u00e9liminer ces examens si cela nous arrange. Mais le faire sans cela, le faire comme il a \u00e9t\u00e9 fait est non seulement b\u00eate mais irresponsable. Aussi b\u00eate et aussi irresponsable que l\u2019action d\u2019un m\u00e9decin qui jetterait son thermom\u00e8tre \u00e0 la poubelle, parce que ce thermom\u00e8tre a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que son patient a une tr\u00e8s forte fi\u00e8vre.<\/p>\n

Et les autres mesures ? Elles ne valent pas vraiment l\u2019encre qui serait d\u00e9pens\u00e9e pour imprimer une critique s\u00e9rieuse. La formation des professeurs est pr\u00e9vue pour chaque samedi et chaque dimanche de chaque semaine de classe\u2026 (Ai-je besoin de dire plus ?) Et le permis d\u2019enseigner \u00e0 chaque enseignant qui p\u00e9n\u00e8tre dans une salle de classe? J\u2019admets que c\u2019est en th\u00e9orie une bonne chose. Faut-il en parler ? Non, car le ministre Manigat n\u2019a probablement jamais \u00e9t\u00e9 s\u00e9rieux en avan\u00e7ant cette id\u00e9e. Consid\u00e9rez simplement que, chaque ann\u00e9e, le MENFP n\u2019arrive \u00e0 remettre les fiches d\u2019examens que quelques jours avant ces examens! (Ce n\u2019est pas une critique de cette poign\u00e9e d\u2019employ\u00e9s h\u00e9ro\u00efques du MENFP qui font leur travail en plus de celui des absent\u00e9istes.) C\u2019est ce m\u00eame minist\u00e8re qui devait d\u00e9livrer 100,000 permis en 2 mois\u2026 deux mois pour recevoir, classer, \u00e9tudier, enregistrer, et se prononcer sur 100,000 dossiers! M\u00eame un Etat comme celui de New York avec toutes les ressources humaines, financi\u00e8res et techniques dont il dispose n\u2019aurait pu accomplir un tel exploit. Ajoutez \u00e0 cela une absence totale de crit\u00e8res pour d\u00e9terminer qui peut enseigner quoi et \u00e0 quel niveau (sans m\u00eame consid\u00e9rer le probl\u00e8me des vrais dipl\u00f4mes qui ne valent rient, ou qui ne valent pas ce qu\u2019ils pr\u00e9tendent valoir, et des faux dipl\u00f4mes et autres faux) et vous comprendrez que cette mesure est purement farfelue. Si farfelue en fait que la seule justification pour cette encre gaspill\u00e9e \u00e0 l\u2019expliquer est la possible admission par le lecteur qu\u2019il n\u2019y a, dans toutes ces mesures, rien qui vaille la peine qu\u2019on les prenne s\u00e9rieusement. On ne converse pas avec la folie.<\/p>\n

La deuxi\u00e8me partie de cet article (\u00abQue Faire\u00bb) essaiera d\u2019offrir quelques pistes d\u2019action ainsi qu\u2019un aper\u00e7u de la dimension r\u00e9elle du probl\u00e8me de l\u2019\u00e9ducation en Ha\u00efti.<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tes agneaux sont silencieux maintenant, Clarice,Mais pas pour toujours\u2026 (Lester in \u00ab Le silence des agneaux \u00bb) Que nous dit le chiffre de 27% de r\u00e9ussite au bac unique cette ann\u00e9e? Au-del\u00e0 du fait que le syst\u00e8me \u00e9ducatif va mal (ce que tout le monde sait d\u00e9j\u00e0), la triste r\u00e9ponse \u00e0 cette question est simplement: rien! Ces… Poursuivre la lecture Le silence des agneaux ou la mesure des 12 mesures de Nesmy Manigat (1 de 2)<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":732,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"nf_dc_page":"","footnotes":""},"categories":[18],"tags":[],"class_list":["post-735","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-education","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/735","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=735"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/735\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2871,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/735\/revisions\/2871"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/media\/732"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=735"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=735"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/leconservateurhaitien.com\/lch.com\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=735"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}